EVALUACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

Evaluación en ambientes virtuales 

Mgr. Ma. Estela Guita. 

Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente tocar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se profundiza en su dominio, más conciencia se tiene del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más cuestionamos nuestras certidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras interrogantes. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque aparece en toda su inmensidad" (Cardinet, 1986).

Evaluar es medir los logros adquiridos por los aprendices, valorar las competencias y habilidades desarrolladas la concluir el proceso formativo, o de forma genérica, analizar las mejoras cualitativas, 

La evaluación en entornos Virtuales entraña ciertas peculiaridades debido a  que el aprendizaje esta mediado por herramientas tecnológicas, implica un alto grado de incertidumbre (tanto para alumnos como para docentes es un reto) los estudiantes temen encontrarse solos, los materiales son digitales, las actividades no implican interacción presencial, las herramientas  de comunicación son novedosas, por lo que no solo se enfrentan  a  la adquisición de conocimientos a través de TIC`S  si no también al uso y manejo delas mismas.  

Al evaluar el docente  no solo debe considerar  los conocimientos que está tratando de transmitir, también debe evaluar  el ambiente, lo que está impactando al alumno al enfrentarse  no solo a la búsqueda de información idónea, sino al manejo de software, hardware,  seamos conscientes de los cambios que se están viviendo, y que tanto alumnos como docentes somos  (aprendices) aprendices de esta forma de interacción, en el desarrollo de aprendizaje a través de medios digitales.  Busquemos ser empáticos.

Según Quesada Castillo (2006), cuatro son los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad. 

Confiabilidad: En la enseñanza a distancia “en línea” no sucede lo mismo. Se conoce al estudiante por medio de sus actividades y ejecuciones en los instrumentos que lo evalúan permanentemente. En ella, aún las actividades de aprendizaje se convierten en medios de evaluación y son sólo ellos los que dan cuenta de sus logros, en consecuencia, deben ser totalmente confiables (Morgan y O´Reilly, 1999). 

Validez: La evaluación que se realiza en el aula debe ser válida, es decir, medir lo que se pretende. Seguramente este principio también formará parte de los estándares requeridos a los cursos a distancia “en línea”, los instrumentos de evaluación del aprendizaje deben probar su validez, sobre todo las de constructo, contenido y aparente (Universidad Virtual de Michigan, 2002) aplicables a cualquier instrumento. 

Objetividad: La objetividad forma parte integrante de cualquier evaluación. De nada serviría juzgar cualquier mérito si lo que fundamenta la calificación obtenida es el favoritismo, el prejuicio, la corrupción o cualquier elemento ajeno al atributo y ejecución que se evalúa. Autenticidad: La evaluación auténtica tiene como condición una enseñanza auténtica, de lo contrario se crea una incongruencia que la invalida y perjudica al evaluado. El análisis del cumplimiento de la autenticidad de la evaluación también debe formar parte de los estándares que juzgan la calidad de un curso a distancia. 

Evaluación en entornos virtuales; esta dada por:

Momentos

Entornos

Elementos

Principios

Herramientas

¿Quien evalúa?

a través de modelos., que permitirán el manejo optimo de la información, de acuerdo al sector al que va dirigida la información.,  a través de una previa evaluación inicial o diagnóstica, un proceso  formativo, y una evaluación final, que permitirá medir el grado de  aprovechamiento.  

Álvarez Méndez (1996), en su libro que lleva un título muy significativo, Evaluar para conocer, examinar para excluir: “La evaluación no es un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje, es parte de la enseñanza y del aprendizaje. En la medida en que se aprende, simultáneamente se evalúa, discrimina, valora, critica, enjuicia, opta….Esta actitud evaluadora, que se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo”.

M.A. KARINA ISABEL HERNÁNDEZ PAHUA