ADMINISTRACION I

 ADMINISTRACIÓN I

Objetivo general de la asignatura:  

Al término del curso, el alumno explicará que es la administración, sus orígenes, diferentes enfoques y filosofías, también descubrirá el significado de la empresa y su medio: y la aplicación de la administración en sus diferentes áreas de actividad, reconociendo la importancia de la planeación en el crecimiento de la empresa, así como las metas e instrumentos utilizados de la misma.

Temario:

Unidad 1

1.      CONCEPTOS GENERALES.

1.1.   Conceptos generales de administración.

1.2.   La administración como ciencia, arte y técnica.

1.3.   Importancia y necesidad de la administración.

1.4.   Aplicación universal de la administración.

1.5.   Relación existente de la administración con demás ciencias. (quien, qué, cuando, donde, por qué y cómo).

 

2.      ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO.

2.1.   Empírica.

2.2.   Científica.

2.3.   Frederick W. Taylor.

2.4.   Clásica.

2.5.   Henry Fayol.

2.6.   Max Weber.

2.7.   Linadl Urwick.

2.8.   Del comportamiento humano.

2.9.   Elton Mayo.

2.10.       Keith Davis.

2.11.       Abraham Maslow.

2.12.       Warren Bennis.

2.13.       Rensis Likert.

2.14.       Amitai Etzioni.

2.15.       Enfoque de sistemas.

2.16.       Saymour Tiller.

2.17.       William Lazer.

Unidad 2

1.      LA EMPRESA.

1.1.   Concepto.

1.2.   Clasificación.

1.3.   Recursos de la empresa.

 

1.      ÁREAS FUNCIONALES DE LA ORGANIZACIÓN.

1.1.   Producción.

1.2.   Comercialización.

1.3.   Financiera.

1.4.   Recursos humanos.

1.5.   Informática.

 

2.      TIPOLOGÍA DE LA PLANEACIÓN.

2.1.   Concepto e importancia.

2.2.   Planeación táctica.

2.3.   Planeación estratégica.

 

3.      OBJETIVOS.

3.1.   Concepto y clasificación de los objetivos.

3.2.   Generales y específicos.

3.3.   De corto y largo plazo.

3.4.   Importancia de las metas en la planeación.

 

4.      POLÍTICAS,  PROGRAMAS Y PROCEDIMIENTOS.

4.1.   Conceptos y características.

4.2.   De la política.

4.3.   De los procedimientos.

4.4.   De los programas.

4.5.   De los pronósticos.

4.6.   De los presupuestos.

4.7.   Instrumentos de la planeación.

4.8.   Gráficas de Gantt.

4.9.   PERT.

4.10.    Ruta crítica.

 

5.      PREMISAS DE LA PLANEACIÓN.

5.1.   Externas.

5.2.   Internas.

5.3.   Cuantitativas.

5.4.   Cualitativas.

Forma de evaluación:

Unidad 1

1 er Examen parcial   40%         (30 de Nov)

Actividades   extra -clase   30%

Participación en blog,  foros, Classroom 30%

Bibliografía:     

Mûnch ADMINISTRACIÓN (Proceso administrativo clave del exito empresarial), Lourdes Mûnch, Ed. Pearson

Sun TzuTraducido por Fernando Montes de Santiago© Editorial Fundamentos, c Caracas 15. Madrid 4.

Unidad 2

2 do Examen parcial  40%    (25 de enero de 2021)

Exposición   15%

Actividades   extra -clase   25%

Participación en blog,  foros. 20%

Bibliografía: 

ADMINSTRACION (Un enfoque basado en competencias) 1ra edición. HELLRIEGEL JACKSON, SLOCUM Ed. CENGAGE Learning.

Actividad 1 

Como primer actividad Contesta (En el espacio de comentarios),  anotando tu nombre completo,  y da respuesta a las siguiente preguntas, esto nos permitirá identificar el  grado de conocimiento que tienes en el área,  de Administración:

1. ¿Qué entiendes por Administración?
2. ¿Para que sirve la administración?
3. En la actualidad ¿Dónde consideras se utiliza la administración?
4. ¿Consideras que la administración  ha existido  siempre? ¿ por que?
5. ¿Cuál es  el concepto general de Administración?
6. ¿Cuáles son los objetivos puntuales  de la Administración?
7. Explica la diferencia entre los objetivos generales y los objetivos puntuales de la Administración.
 

Actividad 1.1   Contesta (En el espacio de comentarios),  anotando tu nombre completo,  y da respuesta a las siguiente preguntas, 

1. ¿Qué entiendes por Administración?

2. ¿Para que sirve la administración?

3. En la actualidad ¿Dónde consideras se utiliza la administración?

4. ¿Consideras que la administración ha existido siempre? ¿ por que?

https://view.genial.ly/5f9634df6a03fe7182a2e3b1/presentation-administracion-i-unidad-1

Actividad 2

Contesta (En el espacio de comentarios),  anotando tu nombre completo,  y da respuesta a la siguiente pregunta.

 ¿Qué ciencias o disciplinas consideras que sirven de apoyo a la administración?

https://view.genial.ly/5f9634df6a03fe7182a2e3b1/presentation-administracion-i-unidad-1

Actividad 3

Contesta (En el espacio de comentarios),  anotando tu nombre completo,  y da respuesta a la siguiente pregunta.

1. ¿En qué etapa histórica consideras que la administración haya sido más importante? ¿Por qué?

2. ¿Cuándo surgió la administración?

3. ¿Apareció durante la Revolución Industrial?

4. ¿En qué forma se ejercía la administración en el siglo xx?

5. ¿Consideras que la administración tuvo las mismas características en Latinoamérica que en Europa? ¿Por qué?

6. ¿Para qué se utilizaba la administración en la época prehispánica?

7. ¿Cómo era la administración en la época colonial?

ACTVIDAD 4

ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

Unidad 2

1.      LA EMPRESA.

1.1.   Concepto.

1.2.   Clasificación.

1.3.   Recursos de la empresa.

El proceso administrativo en un flujo continuo e interrelacionado de las actividades que se desarrollan dentro de una organización, que son de vital importancia para la toma de decisiones y están orientados al logro del objetivo común y aprovechar los recursos humanos, técnicos, materiales, etc. De esta manera, la organización es efectiva tanto para los stakeholders como para la sociedad. 

 

Este conjunto de fases sirve también para darle solución a problemas administrativos, entre sus fases encontramos la planeación, organización, dirección y control. Todos los componentes son de igual importancia y deben de funcionar de manera articulada y sistemática para alcanzar los objetivos.

Una empresa es una organización de personas y recursos que buscan la consecución de un beneficio económico con el desarrollo de una actividad en particular. Esta unidad productiva puede contar con una sola persona y debe buscar el lucro y alcanzar una serie de objetivos marcados en su formación.

A menudo la creación o formación de empresas responde a la necesidad de cubrir un servicio o una necesidad en un entorno determinado y mediante el cual existe la posibilidad de salir beneficiado. Para ello, el emprendedor o el grupo de emprendedores reúne los recursos económicos y logísticos necesarios para poder afrontar dicho reto empresarial y cumplir los objetivos que se marquen y haciendo uso de los llamados factores productivos: trabajo, tierra y capital.

https://economipedia.com/definiciones/empresa.html

Actividad 4

1. ¿Explica a tu criterio cuales son los recursos  necesarios para la implantación, creación o mantenimiento de una empresa en el mercado?.

2. comenta al menos a dos de tus compañeros.,  su respuesta., brindando tu punto de vista.

    La tarea de un administrador será incierta y excitante, pues deberá enfrentar cambios y transformaciones llenos de ambigüedad e incertidumbre.

En la administración moderna para que toda organización funcione bien debe estar como cabeza un gerente, la persona idónea para el puesto adecuado, esta obligado a mantenerse en movimiento que maneje sin titubeos, con mano firme, aun grupo humano organizado haciendo funcionar un conjunto de medios materiales intelectuales; para desarrollar una determinada actividad, proporcionando bienes y servicios así lograr una función social como un ejecutivo moderno.

Es por ello importante mencionar que el ejecutivo moderno debe mantener un equilibrio entre los diversos elementos de la empresa, tanto internos como externos, con el fin de que siempre esté en concordancia con las exigencias de un progreso económico, técnico y social; equilibrio que sólo alcanzará y mantendrá quien esté debidamente preparado y capacitado. Con lo mencionado podemos analizar que ser administrador no es fácil, debido a que ser administrador sólo por práctica, no garantiza una preparación adecuada para que una persona se haga cargo de actividades directivas en altos niveles.

ACTIVIDAD 5   UNDAD 2

1. Explica  cuales son las áreas principales, de una empresa.

2. MEnciona las características especificas de cada empresa  por su tamaño.

3. Explica las 6 funciones esenciales según fayol. en 1916.

4. Las principales áreas funcionales son de vital importancia para todas las  empresas ya que?

Perfil del docente virtual para estos tiempos.

Evaluación en ambientes virtuales 

Mgr. Ma. Estela Guita. 

Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente tocar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se profundiza en su dominio, más conciencia se tiene del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más cuestionamos nuestras certidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras interrogantes. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque aparece en toda su inmensidad" (Cardinet, 1986).

Evaluar es medir los logros adquiridos por los aprendices, valorar las competencias y habilidades desarrolladas la concluir el proceso formativo, o de forma genérica, analizar las mejoras cualitativas, 

La evaluación en entornos Virtuales entraña ciertas peculiaridades debido a  que el aprendizaje esta mediado por herramientas tecnológicas, implica un alto grado de incertidumbre (tanto para alumnos como para docentes es un reto) los estudiantes temen encontrarse solos, los materiales son digitales, las actividades no implican interacción presencial, las herramientas  de comunicación son novedosas, por lo que no solo se enfrentan  a  la adquisición de conocimientos a través de TIC`S  si no también al uso y manejo delas mismas.  

Al evaluar el docente  no solo debe considerar  los conocimientos que está tratando de transmitir, también debe evaluar  el ambiente, lo que está impactando al alumno al enfrentarse  no solo a la búsqueda de información idónea, sino al manejo de software, hardware,  seamos conscientes de los cambios que se están viviendo, y que tanto alumnos como docentes somos  (aprendices) aprendices de esta forma de interacción, en el desarrollo de aprendizaje a través de medios digitales.  Busquemos ser empáticos.

Según Quesada Castillo (2006), cuatro son los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad. 

Confiabilidad: En la enseñanza a distancia “en línea” no sucede lo mismo. Se conoce al estudiante por medio de sus actividades y ejecuciones en los instrumentos que lo evalúan permanentemente. En ella, aún las actividades de aprendizaje se convierten en medios de evaluación y son sólo ellos los que dan cuenta de sus logros, en consecuencia, deben ser totalmente confiables (Morgan y O´Reilly, 1999). 

Validez: La evaluación que se realiza en el aula debe ser válida, es decir, medir lo que se pretende. Seguramente este principio también formará parte de los estándares requeridos a los cursos a distancia “en línea”, los instrumentos de evaluación del aprendizaje deben probar su validez, sobre todo las de constructo, contenido y aparente (Universidad Virtual de Michigan, 2002) aplicables a cualquier instrumento. 

Objetividad: La objetividad forma parte integrante de cualquier evaluación. De nada serviría juzgar cualquier mérito si lo que fundamenta la calificación obtenida es el favoritismo, el prejuicio, la corrupción o cualquier elemento ajeno al atributo y ejecución que se evalúa. Autenticidad: La evaluación auténtica tiene como condición una enseñanza auténtica, de lo contrario se crea una incongruencia que la invalida y perjudica al evaluado. El análisis del cumplimiento de la autenticidad de la evaluación también debe formar parte de los estándares que juzgan la calidad de un curso a distancia. 

Evaluación en entornos virtuales; esta dada por:

Momentos

Entornos

Elementos

Principios

Herramientas

¿Quien evalúa?

a través de modelos., que permitirán el manejo optimo de la información, de acuerdo al sector al que va dirigida la información.,  a través de una previa evaluación inicial o diagnóstica, un proceso  formativo, y una evaluación final, que permitirá medir el grado de  aprovechamiento.  

Álvarez Méndez (1996), en su libro que lleva un título muy significativo, Evaluar para conocer, examinar para excluir: “La evaluación no es un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje, es parte de la enseñanza y del aprendizaje. En la medida en que se aprende, simultáneamente se evalúa, discrimina, valora, critica, enjuicia, opta….Esta actitud evaluadora, que se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo”.

M.A. KARINA ISABEL HERNÁNDEZ PAHUA

Perfil del docente virtual para estos tiempos.

    El desarrollo imparable de tecnologías digitales y la democratización en el uso de Internet han sido uno de los cambios que más han transformado el contexto del proceso educativo. Hasta hace bien poco, parecía que la escuela y el profesorado podían erigirse en los únicos guardianes del conocimiento; pero ahora se les multiplican los competidores. 

Las TIC han provocado nuevos alfabetismos que potencian habilidades y competencias propias del siglo XXI, las cuales se ejercitan principalmente en las prácticas digitales que los jóvenes llevan a cabo en contextos de aprendizaje informal (Busque, Medina y Ballano, 2013), en su mayoría en espacios y tiempos de ocio. 

Es una verdad rotunda y dolorosa que estamos desigualmente conectados y la interrupción de Conectar Igualdad agravó el escenario, porque son muchos los hogares donde no hay computadora y eso limita las posibilidades de trabajo de miles de alumnos. Los celulares, de pre o post pago, son los dispositivos que más se usan y cualquier instancia de educación que se diseñe como virtual tiene que tener eso en cuenta. 

    Más allá de los modos de conexión, es más claro que nunca que el trabajo docente es irreemplazable y necesitamos revalorizarlo. Es más claro que nunca que las instituciones ponen en juego cuestiones que no pueden ser reemplazadas sin más por la virtualidad. Aún en circunstancias adversas, son los y las docentes los que se pusieron al hombro la presencia de la escuela en los hogares, a veces con más y a veces con menos apoyo institucional. Vemos experiencias en todo el país acerca de cómo maestros y profesores siguen ocupando un espacio diario en la vida cotidiana de niñas, niños y jóvenes tanto con tareas académicas como sumando una voz autorizada que pide que nos cuidemos, que no salgamos. Nos queda por pensar cómo, a la distancia, podemos generar una relación con el conocimiento que de ninguna manera se limita a la resolución de actividades. Pero eso es algo sobre lo que tendremos que empezar a cuestionarnos. Lo común, ese tema que siempre enseñó la escuela, hoy también es eso. 

https://www.perfil.com/noticias/opinion/coronavirus-educacion-virtual-mas-alla-pandemia-covid19.phtml

El Rol del Docente;   El Tutor virtual, es un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual.  Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor  virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada  alumno impone su propio ritmo de aprendizaje.

El Rol del Estudiante: El rol del estudiante se convierte en más activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje, puesto que pasa de ser un receptor de información (de acuerdo al método tradicional de enseñanza) a un investigador y administrador de la información que consigue para aprehender el tema del curso.

Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba sino es él mismo el que lo hará.

https://sites.google.com/site/educacionvirtualmicorreo/el-rol-del-docente-y-estudiante-en-la-educacion-virtual

 La teoría del caos, trata de ciertos tipo de sistemas dinámicos, es decir aquellos sistemas cuyo estado evoluciona con el tiempo, con la particularidad de ser muy sensibles a las variaciones en las condiciones iniciales, que pueden implicar grandes diferencias en el comportamiento  futuro,  haciendo complicada la predicción a largo plazo,  comienzo con este pequeño párrafo para entender mejor, como la Era Digital ha influido en la enseñanza-aprendizaje;  El aprendizaje formal es el que tiene lugar en entornos organizados y estructurados, como por ejemplo un centro educativo y formativo. El aprendizaje no formal o educación extraescolar se describe como el aprendizaje derivado de actividades planificadas, pero no designadas explícitamente como programa de formación.,  el aprendizaje informal es el resultante de actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la vida familiar o el ocio;  es muy común no valorar los conocimientos que una persona tiene hasta que estos se acompañan de una referencia o certificación de un ente académico.

El aprendizaje ya no es una actividad individual, sino un continuo proceso de construcción de redes. Aprender es el equivalente a abrir una puerta a una nueva forma de percibir y conocer, donde nuestra mente debe adaptarse al entorno.

La era digital se ha tornado especialmente complejo, ya que al tratarse de un proceso multifacético e integrado, un cambio en cualquier elemento individual conlleva la alteración de la red global.  El aprendizaje en red es continuo, y no se trata por tanto de una actividad que ocurre al margen de nuestra vida diaria. aprender en la actualidad significa saber tomar decisiones, puesto que nos hallamos ante una realidad de cambio constante,  en un evolución y comportamiento en las estructuras sociales, tecnológicas, y manejo de la información. Nos encontramos ante un momento de innovación en los pilares fundamentales del actual sistema educativo. 

Es decir desarrollar una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Ser competente digital. 

El nuevo rol del docente es ser organizador, guía, generador, acompañante, coacher, gestor del aprendizaje,  orientador, facilitador, tutor, dinamizador o asesor. detectar lo realmente importante, guiar los procesos de búsqueda, analizar la información encontrada, seleccionar la que realmente se necesita, interpretar los datos, sintetizar el contenido y difundirlo son algunas de las tantas tareas que el profesor debe guiar.

    La presencia docente para valorar el nivel de aprendizaje profundo y significativo; logrando que el estudiante  tenga comprensión de  contenido, exista una interacción socio – cognitiva y aplique lo aprendido en el contexto, el dominio del los contenidos del curso, manejo de la comunicación didáctica e interacción socio-cognitiva  permitirá medir el grado de aprendizaje.

El docente deberá, entonces, aprender a estimular a los estudiantes a participar permaneciendo a la expectativa de sus actuaciones, por lo que debe alentar a los estudiantes a participar directamente en las actividades, bien sea a través del refuerzo positivo directo o de forma indirecta a través de tareas que estimulen su participación.

Se establecen así nuevas relaciones entre los participantes del proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales: la acción del docente es orientar la conducta y acciones de sus alumnos, establecer esquemas básicos y marcos de referencia para que ellos exploren, observen y reconstruyan los conocimientos. El docente, como mediador, conoce a sus alumnos y reacciona ante sus progresos y dificultades, asumiendo que cada alumno requiere una intervención pedagógica diferente en cada momento del proceso de enseñanza aprendizaje (Bixio, 2002).

Los espacios de comunicación virtual permiten el intercambio de información y hacen posible, según su utilización, la creación de un contexto de enseñanza y aprendizaje en el que se facilita la cooperación de profesor y estudiantes, en un marco de interacción dinámica, a través de unos contenidos culturalmente seleccionados y materializados mediante la representación de los diversos lenguajes, que el medio tecnológico es capaz de soportar (Barbera et al., 2001).

    Los resultados obtenidos permiten establecer relaciones entre el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales y el trabajo desarrollado por el docente. Bixio (2002) expone que la acción del docente es orientar la conducta y acciones de sus alumnos, establecer esquemas básicos y marcos de referencia para que ellos exploren, observen y reconstruyan los conocimientos. El docente como mediador conoce a sus alumnos, reacciona ante sus progresos y dificultades, asumiendo que cada alumno requiere una intervención pedagógica diferente en cada momento del proceso de enseñanza aprendizaje.